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情绪消极行为叛逆不做作业怎么办
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方法1:“整体灰心者”——要对孩子做心理干预
整体灰心者是完全厌学的人,甚至是厌世的人,对这种人谈完成作业,属于浪费时间,浪费感情。你想,一个人连学都不想上了,甚至连活都不想活了,你还跟他谈什么“明天一定要完成作业”,牛头岂对马嘴?所以,如果发现某学生整体上处于心理崩溃的边缘,那就不要和他纠缠什么写作业问题,而要用主要的精力了解他的心理问题在哪里,加以干预。对于大多数家长而言,这是力所不能及的,那就要与班主任配合(这需要班主任有一定的心理学知识和敏锐的观察力),事实上这时候教师已经在一定程度上变成了心理医生,催学生写作业则成了次要工作。如果班主任的业务素质不能胜任此项工作,那么,家长可以考虑带学生去找学校心理老师或者医院的心理医生,解决心理问题,再与班主任配合,请班主任先放学生一马,不要每天催逼他的作业,否则会干扰心理治疗,弄不好还会造成学生迅速辍学,或走向崩溃。
方法2:“局部灰心者”——进行三方合作
有些孩子不写作业是因为心灰意懒,不想再写了。他们可能曾经老老实实地写过作业,但是看不到“短期效应”——成绩并没有提高甚至反而降低了,他们总觉得自己付出的一点也不比别人少,但是那些没自己付出得多的人成绩都比自己高,这使得他们对自己老老实实写作业这种行为产生怀疑,使他们对“付出总有回报”这句话产生怀疑,终致不写。对于这种学生你只要及时发现他的思想动态,就可以把握住他的问题所在。
对待这样的孩子,家长可以先帮助他看清生活的真实——即你并非如你一厢情愿地认为的那样付出很多,那是你对自己的标准偏低,别人也并非如你所认为的那样付出很少,那是你只看到了表面现象,不了解别人真正的付出,总之,生活不完全是你想像中的那样。付出固然重要,坚持同样重要;再与老师密切配合,通过家庭、老师、集体三方的合作,帮助孩子提高学习成绩。对于这类学生来说,任何说教都不如眼看着自己的成绩提高了更有效果,这是孩子的希望和动力,内心有了前进的动力,那点作业自然不在话下。
有一种学生不是门门作业不交,而只是某一两门作业不交。他只是对这门课灰心了。面对这种学生,家长、教师最容易犯的错误是“哪壶不开提哪壶”,学生按时完成作业的那几门家长、老师提也不提,每天揪住不完成作业的科目批评了又批评,把学生弄得很绝望,索性门门都不做了,反正也是一个“不完成作业”的罪名。这不是促进,而是促退。正确的做法是先稳住阵脚,告诉孩子:“你不是不完成作业的学生,你只是某一两门作业有困难。父母、老师愿意帮助你,我们共同解决问题。”然后帮学生切实找到他这一门课写作业困难在哪里,为什么灰心了,再逐步加以解决。
方法3:挫败型——及时肯定孩子的进步
这种学生的主要问题不是学不会,能力还是可以的,他们也没有完全灰心(整体精神状态尚可),也不是懒惰(在其他事情上可以看出他的勤快),只是写作业提不起精神来,经常不能按时完成。这种情况,有可能是受的挫折太多了。也就是说,家长和教师对他们的期望值超标了,而且太急躁了。无论他们怎么努力,总是得不到肯定,甚至作业按时完成了也会受到批评(还有错题,字写得不漂亮等等),成绩提高了也要受批评(没有达到家长、教师主观确定的“大跃进”标准)。家长、教师总是拿别人的优点比他的缺点,总是用自己理想中的他来贬低现实生活中的他。久而久之,他就会经常处于沮丧状态,终日消极怠工,精神萎靡不振,对完成作业也就没有兴趣了。
这种学生不难鉴别,也比较容易帮助。只要家长和老师实事求是地肯定他的点滴进步,他很快就会转变精神状态,作业完成状况也会好转。如果实事求是的表扬仍然不能使他们改变,那他可能就是另外类型的人,要另换办法了。当表扬不管事的时候,家长教师千万不要责备孩子不识抬举,应该首先想到的是,我们自己诊断错误,开错药方了。
方法4:叛逆型——需要让他碰碰钉子
“青春期”的孩子或多或少都有些逆反心理,都有些叛逆行为,只不过表现的方式和叛逆的程度不同而已,对于这种盲目自大型的孩子,处理方式与“挫败型”相反,家长、老师一方面可以本着尊重包容的态度,在孩子也心平气和的时候和他讲清“一屋不扫何以扫天下”的道理,讲清踏踏实实做学问写作业的意义,另一方面大可放手让他在学业上摔点跟头吃点苦头,在这个过程中帮助他平稳度过最叛逆的阶段。万不可大惊小怪,要知道这可能正是孩子所期待的效果,而要见怪不怪,避其锋芒。等他锋芒过去,在现实中又受到挫折,他有可能自己修正自己的看法,到那时他自然会主动认真地完成作业。
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